让学生听话的心理战

基本信息

主    编：刘焕新

书    号：ISBN 978-7-5012-5122-3

出 版 社：世界知识出版社

出版时间：2016年1月

开    本：小16开

印    张：11

字    数：148千字

定    价：35.00元

读者定位：中小学教师、中小学校长、教育干部、教育研究者

内容简介

    我们教师经常会说：现在的孩子不听话，不好管，你说东，他偏向西；你让他走，他偏跑……没错，现在的孩子真不乖。他们个性鲜明，有自己的主见。他们不愿意人云亦云，喜欢标新立异；他们甚至认为老师out了，还不如自己懂得多……

    学生的内心是一个神秘的世界，是一个我们成年人不了解的世界。身为教师，如果我们不能透彻地了解学生的需要、情感、个性，而仅凭自己的主观愿望，对学生进行判断，学生会觉得老师不理解自己。如果教师的做法无意中正好戳到学生的痛处，那么学生自然会拒绝听从老师的话，拒绝与教师沟通。只有走进学生的心里，细心地关注每一个幼小生命内心体验的微妙情感，读懂他们的心理需求，学生才乐意听我们的话。让我们一起打开本书，走进学生的内心世界，了解学生的心理，与其展开一场入情入理的心理战。

全书目录

专题一  让学生听话，从了解学生开始

    云了解风的洒脱，风了解云的悲伤；山了解水的缠绵，水了解山的深情；蝴蝶了解花的妖娆，花朵了解蝴蝶的心思……五彩斑斓的大千世界，因为了解而秩序井然。了解，让师生的心不再遥远；了解，让学生开始试着听话。

引子  变淡了的盐水

了解学生才能深入学生内心

学生不听话或许原因出人意料

多种方法找到问题根源

专题二  让学生听话≠培养乖学生

    踩着别人的脚印走，永远不可能留下自己的脚印，也永远不会成为与众不同的人。人应该有自己的个性，教育应该培养具有个性且不人云亦云的学生。但是，人可以有个性，但不能太张扬；人可以有共性，但不能太随和。教育的奥秘或许就在于让学生保留该有的个性，蜕去当去的不足吧。

引子  消失的书法家

深入清高冷漠学生的内心

给易怒学生空间才能体察真情

学生顶牛的背后一定有内在的问题

上课不用心与其强求，不如用心沟通

接话的学生其实就是反应较他人快

专题三  尊重才能让学生敞开心扉

    人人都渴望得到尊重，同时也需要互相尊重。上级渴望得到下级的尊重，这是对权威的认可；同事渴望得到同事的尊重，这是人际的一种互动；朋友相交需要尊重，这是做人的礼节；学生渴望得到老师的尊重，这是一种心理上的需求。尊重是一种气度，是一种胸怀，更是人际沟通的润滑剂。

引子  尊重是一种行动

尊重学生，师生才能平等相处

平等与学生对话

把解释的机会还给学生

让学生选择而不是强制学生执行

愿意倾听学生的心声而不是粗暴打断

放下面子，才能获得里子

专题四  教师这样说，学生愿意听

    语言可以如阳光，融化人与人之间的冰雪；可以如春雨，滋润人们的生活；可以如黄莺的啼声，唤醒孤寂冷漠的心。教师沟通的语言艺术，可以打破沟通的障碍，在师生之间架起沟通的桥梁，让学生爱听、愿意听。

引子  威廉的沟通技巧

话出口前先三思

心平气和是关键

与其讲道理，不如说故事

语言幽默，学生愿意听

用好表扬鼓励这一法宝

专题五  让学生听话的攻心战术

    一个人如果心理无比强大，则不惧任何打击磨炼；一个人如果心理脆弱如蚁，随便的挫折击打就可以让其丧失希望。故《孙子兵法》曰：“攻城为下，攻心为上。”这是一条至高无上的原则，也是一切兵法的核心思想，更是师生沟通中让学生听话的最重要的方法——心理战。

引子  黑羚羊的智慧

战术1：教师合理期望，学生心想事成

战术2：巧用温暖法则，用爱呼唤真情

战术3：情绪宣泄，把特别的关注给特别的你

战术4：巧借直觉思维，不妨适时冷处理

战术5：为学生戴上光环，助其扬起信心的风帆

战术6：合理奖励，让奖励成为沟通的助力

参考文献

后  记

主编简介

刘焕新，女，山东省潍坊广文中学，中学高级教师，1992年参加工作，教育学学士学位，先后被评为潍坊市教育工作者、先进工作者等称号。参与山东省教育科学“十五”课题《自我评价的实验与研究》、“十一五”课题《学生问题行为的归因分析》《班级管理的民主化和自主化研究》等课题研究。多次获得省市教科研成果奖，《影响政治课教学的因素》全国中学政治、历史、地理征文大赛一等奖；《如何使语文教学中的“小组合作学习”更有效》获潍坊市中小学金点子成功案例一等奖，《创新课型设计，让语文主题学习飞翔起来》获潍坊市中小学金点子成功案例二等奖。参与编写出版《学习高手》《新编高中总复习教与学丛书》等多部教学著作。