基本信息

主    编：罗  鹤

书    号：ISBN 978-7-5012-6602-9

出 版 社：世界知识出版社

出版时间：2023年1月

开    本：小16开

印    张：12

字    数：195千字

定    价：45.00元

读者定位

中小学教师、中小学校长、教育干部、教育研究者

内容简介

    培养和发展学生的核心素养，是国家发展战略，尤其是国家人才发展战略在教育改革领域的主要体现和具体要求，同时，也是培育和践行社会主义核心价值观这一根本任务在教育领域落实的重要措施和必要途径。

    核心素养落地，关系到学生素质的提升，未来人才的培养，离不开课堂教学这一平台，离不开教师的观念转变和方法的改变。在“双减”政策以及新版课标实施的背景下，如何转变观念，变化教学方法，引导学生学会学习，科学施教，促成核心素养落地，就成了教师当务之急。期望本书能为“双减”中的一线教师提供一定的助力，协助教师认真钻研和教学，提升教学质量，使之在课堂教学中旗帜鲜明地担当起培养学生核心素养这项重任，促成核心素养在学生的成长中落地生根，为国家发展培养合格的人才！

全书目录

专题一　核心素养凸显育人价值

核心素养凸显了教育的育人价值，因为它可生成，是学生发展的根基，支撑着学生的未来，是学生发展的支柱。培养核心素养，可以使学生具备适应终身发展和社会需要的必备品格和关键能力，进而走向人生，走向未来。

主题1　核心素养的内涵

一、核心知识

二、核心能力

三、核心品质

主题2　核心素养的内容

一、文化基础

二、自主发展

三、社会参与

主题3　核心素养的转化

一、根植于课堂教学

二、着力于教师素养

三、体现于学科核心素养的培养

专题二　课堂教学让核心素养落地

核心素养的提出，使课堂教学充满新的生命活力，进一步体现了以人为本、以学生发展为核心的教育理念。要让核心素养落地，需要发挥教学的主阵地——课堂的作用。为了促成核心素养的落地，课堂教学就要积极改革，就要回归学习的本质，改变学习的方式，变革教学模式，促进学生学习态度的改变，引导学生找到科学的学习方式，在知识的学习与应用中促成核心素养的落地。

主题1　回归学习的本质

一、学习即问题的探求

二、学习即持续地自主建构

三、学习即找回自己的智慧

主题2　改变学习的方式

一、转变观念，回归本位

二、激发动机，主动学习

三、促进合作，自我教学

主题3　变革教学模式

一、整合三维目标施教

二、改变教学方式授课

三、促成学习方式转变

专题三　整合三维目标　体现核心素养

从“双基”到三维目标，再到核心素养，体现了从教书走向育人这一过程的不同阶段。从三维目标到核心素养，体现的是教育对生命成长、人生发展的关系的重视。二者之间有着高度的内部一致性。因此，在课堂教学中，要注意整合三维目标，将核心素养的培养渗透其中，使之成为对三维目标的发展和超越。

主题1　三维目标与核心素养

一、核心素养是对三维目标的传承和超越

二、三维目标是核心素养形成的要素和路径

三、二者在学科教学中得到统一

主题2　细化知识能力，夯实文化基础

一、知识能力目标的确立

二、文化基础素养的落实

三、细化知识能力目标，夯实文化基础

主题3　借过程、方法促成自主发展

一、认识过程与方法目标

二、自主发展素养的价值

三、过程与方法目标促成自主发展

主题4　通过情感、态度鼓励社会参与

一、认识情感、态度与价值观目标

二、社会参与素养的意义

三、在情感、态度与价值观中体现社会参与

专题四　变化教学方式　渗透核心素养

核心素养的培养意味着课堂的根本转型，这是从“知识传递”到“知识建构”的转型，意味着课堂教学要转变学生的思维方式，继而转变其学习方式。要达到这样的目标，教师就要立足思维训练，变化教学方式，把学生核心素养的培养落实在课堂教学过程中。

主题1　层次化教学　满足学生自我建构

一、层次化教学的意义

二、层次化教学的操作

三、在层次化教学中促进自我建构

主题2　问题化教学　引导学生学会学习

一、问题化教学的特点

二、问题化教学的操作

三、在问题化教学中引导学生学会学习

主题3　情境化教学　化知识为能力

一、认识情境化教学

二、实施情境化教学的前提

三、借情境化教学让知识转化为能力

专题五　改变学习策略　提升核心素养

作为全面评价人才培养效果的基本标准，核心素养要在课堂教学中落地，就需要改变课堂教学方式，促进学生改变学习策略，立足宏观层面，将先进的教育理念、人才培养的目标、实践教学环节等整合起来，进而培养学生的良好品格与学习能力。

主题1　用学案引导自学

一、学习的本质是自学

二、学案体现了自学的特点

三、设计学案引导学生自学

主题2　让体验探究促成悟学

一、悟学: 自学的高级形态

二、体验探究体现了悟学的价值

三、落实体验探究，促成学生悟学

主题3　小组合作推动互学

一、互学: 自学的补充与突破

二、小组合作为互学创建生态场

三、借讨论推动学生在小组合作中互学

主题4　激励评价实现促学

一、学习离不开激励评价

二、课堂教学中激励评价的方式

三、科学运用激励性评价促进学生学习

专题六　转变教学观念　落实核心素养

学生的核心素养不仅是其适应个人终身发展和社会发展的必备品德和关键能力，也是其面对未来世界发展、应对外界的挑战的重要砝码。因此，教师要转变教学观念，改变学习方式和教学方式，在课堂教学中落实核心素养的培养，并运用发展性评价，促成核心素养落地。

主题1　树立大学习观: 改变学习方式

一、什么是大学习观

二、大学习观的特征

三、树立大学习观，改变教学方式

主题2　变革教学观: 落实核心素养

一、基于立德树人的教学观

二、基于课程意识和学科本质的教学观

三、基于学生学习的教学

主题3　发展性评价: 深化核心素养

一、认识发展性评价

二、多种形式实施发展性评价

后  记