课堂可以这样美丽 ——特级教师的公开课
基本信息
编 著 者：李寿娟 陈苏梅
书 号：ISBN 978-7-5184-1086-6
出 版 社：中国轻工业出版社
出版时间：2016年8月
开 本：小16开
印 张：14.5
字 数：231千字
定 价：35.00元
读者定位：中小学教师、中小学校长、教育干部、教育研究者
内容简介
课堂教学既是一门科学也是一门艺术，内涵丰富，需要我们用深刻的思想和个性去解读它、品味它；教学有法，但无定法，我们必须坚信，只有掌握了很多很多的方法后才能达到教无定法的境界；同时，需要“一法为主，多法并举，博采众长，创我特色”。当师生对教学方式方法已经理解和内化，经过积累和沉淀，形式和内容已经统一和圆融的时候，学生就会形成一种稳定的学习品质和学习个性，教师就会形成自己的教学风格，当然，这要经过“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”历练。
书作者积极吸收课改理念和前沿的教育教学思想，结合自己对新课程理念的理解、语文的学科特点和自己的教学积累、自己的教学风格和学生的个性特点、自己对有效教育进行的个性化的理解和运用的真实情况，进行课堂教学。此次把几年来所上的各级观摩课、研讨课、比赛课实录下来，选取了有效教育教学评的基本方式在语文课堂教学中实践和应用，作为解读理解有效教育操作体系的事例，和广大同行、读者分享。
全书目录
专辑一 学习方式——指引航行的明亮灯塔
《小石潭记》
教学课文
课前说课:用预设性的平台引导学生自主学习
教学实录
课后思考:自主学习是个性和创造性得以发挥的前提
《错过》
教学课文
课前说课:让学生学会合作学习
教学实录
课后思考:合作学习是一种高效的学习方式
《石缝间的生命》
教学课文
课前说课:让学生自己确定学习目标
教学实录
课后思考:自主确定目标是学生自主学习的前提条件
《戈壁滩上的羊群》
教学课文
课前说课:引导学生学会选择学习方式
教学实录
课后思考:学习方式的积累是生成新知识的基础和前提
专辑二 解读文本——造访灵感与智慧之门
《思，在百草园》
教学课文
课前说课:用探究性阅读的方式引领学生深度解读文本
教学实录
课后思考:群体探究是深度解读文本的有效方式
《梅雨潭的绿》
教学课文
课前说课:在解读文本中训练学生运用有效的学习方式
教学实录
课后思考:学习方式的有效运用是高效课堂的基础
专辑三 课堂生态——激扬生命活力的美妙音符
《虞美人》和《行路难》
教学课文
课前说课:用分组相互测评的方式提高课堂效率
教学实录
课后思考:课堂教学是评价方式综合运用的圆融体
《会飞的蒲公英》
教学课文
课前说课:用精要的预设引发精彩的生成
教学实录
课后思考:智慧是应对课堂精彩生成的法宝
专辑四 睿智创造——绽放传承与开放的圆融之美
《鲁提辖拳打镇关西》（一）
教学课文
课前说课:运用“三阶段开放型阅读教学法”实施教学
教学实录
课后思考:开放型教学是一种富有创造性的教学方式
《鲁提辖拳打镇关西》（二）
课前说课:把语文教得明白些
教学实录
课后思考:教小说也可以这样简单
《祝福》
教学课文
课前说课:构建开放形态的阅读平台
教学实录
课后思考:有效的课堂是既预设又开放的
专辑五 方法习得——洋溢学思悟道的辞彩诗情
《应有格物致知的精神》
教学课文
课前说课:让学生在实践中习得方法
教学实录
课后思考:在实践中学习是提升学生语文素养重要途径
专辑六 教学有法——从方格到圆融的坚实桥梁
《中学语文三阶段开放型阅读教学法》简述
一、问题的提出
二、解决问题的过程与方法
三、成果的主要内容
附录 山水人——有效教育的小影子
编著者简介
李寿娟，现为广西玉林市玉州区教育局教研室中学语文教研员，玉州区教研室教育科学研究组负责人。中学高级教师，特级教师，广西优秀班主任，第五届全国教改新星，全国讲课比赛一等奖获得者；广西基础教育学校教学改革试点项目专家，广西中英西南基础教育项目省级专家，广西课改教材、教辅资料编审；“初中语文三阶段开放型阅读教学”的创造者；曾参加全国课改第一、二、三期课改大讨论活动；《让探究性阅读有效生动起来》等20多篇文章在全国各级刊物发表，《悟学让语文有效灵动起来》等多篇教研论文获得全国一等奖；负责或参与多项国家级、省级、市级课题研究；多次执教国家级比赛课、研讨课、观摩课。
