幼儿发展核心素养教师读本
基本信息
编 著 者：谭楣
书 号：ISBN 978-7-5309-8082-8
出 版 社：天津教育出版社
出版时间：2017年12月
开 本：小16开
印 张：11
字 数：176千字
定 价：36.00元
读者定位
中小学教师、中小学校长、教育干部、教育研究者
内容简介
2016年9月13日《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布,其对应的是整个基础教育各个学段的儿童，作为基础教育的基础，幼儿园必须与中小学一起，一致一贯地培养面向未来的核心素养，共同提升我国基础教育的竞争力，实现立德树人的根本任务。
幼儿教师是幼儿园教育中最重要最基本的力量，是高品质幼儿教育最主要最直接的创造者。我们本着针对性、实用性和时代性三个特点出发编写了这本《幼儿发展核心素养教师读本》，希望能推动幼儿发展核心素养的实践探索，能帮助幼儿园教师学习先进的幼儿教育思想，更新教育观念，掌握新的教学方法，提升教育能力和水平。
全书目录
专题一 学前教育改革动态
主题一 国外学前教育改革新动向
一、政府多种政策扶持学前教育发展
二、学前教育事业得到全民重视与参与
三、改革课程与教学以实现教育公平
主题二 我国学前教育改革与发展
一、政府部门管理投入与立法双管齐下
二、重点培养学前教育师资
三、多渠道创办托幼机构
四、教育内容回归自然本真
专题二 《指南》与幼儿发展核心素养
主题一 核心素养的内涵
一、学生核心素养概念的提出
二、核心素养的概念及特性
主题二 《中国学生发展核心素养》与幼儿园教育
一、《中国学生发展核心素养》的总体框架及内容
二、《中国学生发展核心素养》对幼儿教育的影响
主题三 《指南》与幼儿发展的核心素养
一、文化基础——人文底蕴素养在《指南》中的具体体现
二、文化基础——科学精神素养在《指南》中的具体体现
三、自主发展——学会学习素养在《指南》中的具体体现
四、自主发展——健康生活素养在《指南》中的具体体现
五、社会参与——责任担当素养在《指南》中的具体体现
六、社会参与——实践创新素养在《指南》中的具体体现
主题四 促进幼儿核心素养形成与发展的有效途径
一、立足于一日生活中的渗透教育
二、立足于集中教学活动中的整合教育
三、立足于自主学习和游戏中的互动教育
四、立足于丰富多样、具有挑战性的环境教育
主题五 基于幼儿核心素养的培养，幼儿教师需要具备的素养
一、捕捉幼儿教育新理念的能力
二、履行教师职业道德规范
三、具备终身学习的能力
四、具备教育教学实践能力
五、具备反思与自主专业发展能力
六、具有专业知识和综合知识素养
专题三 《指南》与幼儿教育理念变革
主题一 支持和引导幼儿积极主动地学习
一、培养幼儿主动学习的能力
二、支持幼儿成为游戏的主人
三、引导幼儿自主学习
主题二 珍惜幼儿生活的独特价值
一、珍视幼儿的生活价值
二、珍视幼儿游戏的价值
三、尊重和保护幼儿的合法权利
主题三 理解和尊重幼儿的学习方式与特点
一、正确理解幼儿的学习
二、幼儿是学习的主体
三、重视幼儿的学习品质
主题四 尊重幼儿发展的个体差异
一、尊重幼儿发展的连续性与阶段性规律
二、尊重幼儿在相似发展进程中的个体差异
主题五 家园合力促幼儿成长
一、家长是幼儿园的“同盟军”
二、幼儿、家长和教师共同成长
专题四 家园共育与家庭教育指导
主题一 家园共育的行动指南
一、学习《指南》，提升家园共育的针对性
二、更新教育观念，提升家园共育的全面性
三、突出儿童的主体地位，提升家园共育的有效性
四、尊重儿童个体差异，提升家园共育的科学性
主题二 家庭教育指导概述
一、家庭教育与家庭教育指导
二、学前儿童家庭教育的特点
三、家庭教育指导的目标
四、家庭教育指导的原则
主题三 家庭教育指导的内容与形式
一、常用家庭教育指导形式
二、家庭教育指导的其他形式
主题四 家庭教育指导的策略和方法
一、家庭教育的指导策略
二、指导家长运用家庭教育的艺术
参考文献
编著者简介
谭楣，长春市宽城区教师进修学校幼教教研员，从事幼教工作近30年。吉林省骨干教师，吉林省优秀教研员，吉林省教育科学院学前教育科研先进个人。主持或参与多项省社科科研课题研究；多篇论文在《幼儿教育》《教育导刊》《吉林教育》《幼教新视野》等期刊上发表；主编或参编《幼儿园创造性游戏活动设计与反思》《幼儿创造性教育理论与实践研究》《家长开放日的活动设计与组织》《幼儿园主题活动课程教师用书》《区域活动与幼儿成长》《主题活动与幼儿成长》等教师培训教材。
