基本信息

主    编：李  娜

书    号：ISBN 978-7-5166-6833-7

出 版 社：新华出版社

出版时间：2023年6月

开    本：小16开

印    张：12

字    数：175千字

定    价：46.00元

读者定位

中小学教师、中小学校长、教育干部、教育研究者

内容简介

    班主任老师是学生生命中的“重要他人”，他们对于学生的意义向来分别以意识或潜意识的方式烙印于学生的生命机体，日益复杂的要求、日益纷繁的现实、日益个性凸显的学生，班主任需要跳出已然的常规与繁琐，从关怀个体命运的视角进行更上位、更冷静的解释、更有效方法。这始终是班主任工作要持续应对的挑战，也是本书展开班主任工作讨论的初衷。

本书以“创意”为主题，从卓越集体创建、常规素养培育、育人活动营建、危急风险防范、关系资源整合等维度，通过理论实践并行的厘析，以案例群组的方式呈现，阐释有创意的班主任在工作中怎样面对挑战、破解瓶颈，适应目前的教育形式，打造独特的教育风格。

全书目录

概　述　让创意洇润班级工作

　　    一、创意以何破局

　　　　二、班主任工作的岗位诉求、现实困境和行动指向

　　　　三、班主任工作的创意视点

专题一　内驱激活、引以为“建”——创意建设卓越集体

内驱是在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态，是一种力量。美国认知教育心理学家奥苏贝尔把学校场域中的学生成就内驱力分为认知驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。

主题１　好班级是靠纪律管出来的吗——走向“自组织”的组织建设

　　　　一、巧立愿景三步骤

　　　　二、巧定班规三原则

　　　　三、巧设班委三途径

主题２　好班风是靠教师带出来的吗——以“境”造“势”的文化建设

　　　　一、如何获得由内而外的快乐——幸福成长的欢欣文化

　　　　二、如何获得由表及里的认同——团结一致的和谐文化

　　　　三、如何获得百折不挠的内驱——拼搏进取的向上文化

主题３　好教室是靠环创布置出来的吗——以“在”求“好”的环境建设

　　　　一、人人都“在”是基础

　　　　二、处处用“情”是原则

　　　　三、时时更“好”是追求

专题二　按图索骥、步步为“赢”——创意捋顺一日常规

“一日常规”作为学生在校的行为规范，既有各个班级的“个性”，又有校规前提下的“共性”，是校规和班规的有机融合，是学校教育教学工作正常有序进行、学生学习目标达成的必要保障。

主题１　赢在开局——让晨间飘扬“欢畅”的晨曲

　　　　一、良好的开端是成功的一半

　　　　二、“晨间必备”小清单

　　　　三、巧让心情飞起来

主题２　赢在课间——让休憩充满“成长”的基因

　　　　一、脑科学的启示

　　　　二、体脑转换小活动

　　　　三、巧让休憩有味道

主题３　赢在惯例——让习惯对接“公民”的素养

　　　　一、公民素养有哪些

　　　　二、什么规矩成方圆

　　　　三、巧让习惯成自然

主题４　赢在收尾——让课后弥散“眷恋”的回味

　　　　一、以终为始，择善而行

　　　　二、巧让学生丰收而归

　　　　三、微信群里的有所为，有所不为

专题三　旧瓶装新酒、画龙点“睛”——创意开展效能活动

增强学生“效能感”是班集体活动设计、组织、实施的核心指向。国际知名行为心理学家奇普·希思和丹·希思在《让创意更有黏性：创意直抵人心的六条路径》一书中指出，要让创意有黏性。创意的黏性之于班集体活动设计，体现在主题选择、活动组织、结果展示等方面。

主题１　精当的主题定位——一个支点可以撬起地球

　　　　一、未雨绸缪的前置性主题

　　　　二、因时设事的时令性主题

　　　　三、相时而动的生成性主题

主题２　精妙的组织设计——不再只靠四两拨千斤

　　　　一、让更多的人参与——组织“我们”共同参与的活动

　　　　二、让策划改变主体——组织我们“发起”的活动

　　　　三、让过程充满触动——组织“心理学”支撑的活动

主题３　精典的过程展示——叠加效能可以绵延不止

　　　　一、“全员”的群体效应

　　　　二、“闭环”的整体效应

　　　　三、“辐射”的蝴蝶效应

专题四　日观天象、避轻就“重”——创意绝缘危急风险

心理危机（Psychological Crisis）是指个体遇到突发事件或面临重大的挫折和困难，当事人既不能回避又无法用自己的资源和应激方式来解决时所出现的心理反应。心理危机事件同时具备危险性和紧急性。

主题１　关键问题掌控好

　　　　一、化“危”为“机”——自杀与霸凌的防范

　　　　二、化“险”为“夷”——事件与现象的判断

　　　　三、化“整”为“零”——苗头与端倪的排查

主题２　关键人物把控好

　　　　一、善对特殊原生家庭

　　　　二、笑对特殊学业水平

　　　　三、巧对特殊个体表现

主题３　关键团体调控好

　　　　一、小团体的“黑作坊”

　　　　二、射人先射马，擒贼先擒王

　　　　三、一个也不能少

专题五　同理共情、天下无“敌”——创意赢取八方合力

教育的职能包括促进学生自身的成长，以及满足学生对未来社会的需要。面对这样的使命与要求，智慧的班主任应遵循“同声相应，同气相求” 的初心，整合多方力量，巧妙利用家长、同人、社会乃至学生等方方面面的社会资源，形成合力，进而促进学生全面发展，让教育在学生身上显现出深远的价值和意义。

主题１　家校巧合作

　　　　一、家长是谁

　　　　二、家长需要什么

　　　　三、如何创意合作

主题２　校社巧联通

　　　　一、资源在哪里

　　　　二、资源怎么联通

　　　　三、如何创意合作

主题３　校内巧协同

一、同行不是冤家

　　　　二、同行的需要是什么

　　　　三、如何创意合作

主题４　师生巧共融

　　　　一、教师魅力提升术

　　　　二、问题隔阂修复术

　      三、师生融洽黏合术

后  记